دانلود رایگان مقالات انگلیسی ISI با ترجمه فارسی

۹۱ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «دانلود رایگان مقالات انگلیسی روانشناسی عمومی» ثبت شده است

دانلود مقاله در مورد اندازه‌گیری رضایت شغلی

عنوان مقاله:

اندازه‌گیری رضایت شغلی عمومی: کدام ساختار معتبرتر است- مقیاس‌های جهانی یا مقیاس‌های مرکب وجهی؟

Measuring General Job Satisfaction: Which Is More Construct Valid—Global Scales or Facet-Composite Scales?

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت عملکرد - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله ندازه‌گیری رضایت شغلی

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Study 1 Method

Participants

We recruited the study 1 participants (N = 487) from Amazon’s Mechanical Turk (MTurk; for a review of this data source, see Landers & Behrend, 2015). MTurk, which allows researchers to recruit participants who have volunteered to complete on-line questionnaires in exchange for money, generally yields data that are of similar quality to that obtained using more traditional sources (e.g., student samples or employees recruited from a single organization; see Behrend et al., 2011; Casler et al., 2013; Walter et al., 2019). We used MTurk in the current study because it provides participants with a high level of anonymity, a feature that helps increase the validity of participants’ responses to socially sensitive questionnaire content (e.g., CWB items; see Berry et al., 2012).

To help increase data quality, participants only qualified for study 1 if they (a) had previously completed 50 or more human intelligence tasks (HITs, i.e., MTurk assignments) and (b) had a HIT approval rate of 95% or greater. These precautions ensured that our participants had an established track record of providing careful responses to HITs. We used MTurk worker IDs to identify respondents who participated in both study 1 and study 2. Sixteen participants who responded to both study questionnaires were excluded from the study 1 analyses (we excluded these participants from study 1 rather than study 2 because study 1 had a larger sample size). The study 1 participants had a mean age of 34.5 years, 56.1% were male, and all were currently employed. On average, the participants had worked in their current jobs for 4.6 years and they worked an average of 39.8 h per week. Example job titles of the study 1 participants included “accounting assistant,” “bartender,” “cashier,” “head teller,” and “secretary.”

Measures

We used self-report measures to assess each variable. Unless otherwise noted, the study 1 measures used a 7-point scale from 1 (strongly disagree) to 7 (strongly agree).

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

روش مطالعه 1

شرکت کنندگان

ما در مطالعه 1 شرکت کننده (N = 487) از Amazon's Mechanical Turk (MTurk؛ برای بررسی این منبع داده، به Landers & Behrend، 2015 مراجعه کنید) استخدام کردیم. MTurk، که به محققان اجازه می‌دهد تا شرکت‌کنندگانی را که داوطلبانه برای تکمیل پرسش‌نامه‌های آنلاین در ازای دریافت پول، استخدام کرده‌اند، به‌عنوان داده‌هایی به دست می‌آورد که کیفیتی مشابه با منابع سنتی‌تر به‌دست‌آمده دارند (مانند نمونه‌های دانشجویی یا کارمندانی که از یک سازمان استخدام شده‌اند. رجوع کنید به Behrend و همکاران، 2011؛ ​​کاسلر و همکاران، 2013؛ والتر و همکاران، 2019). ما از MTurk در مطالعه کنونی استفاده کردیم زیرا سطح بالایی از ناشناس ماندن را در اختیار شرکت‌کنندگان قرار می‌دهد، ویژگی که به افزایش اعتبار پاسخ‌های شرکت‌کنندگان به محتوای پرسشنامه حساس اجتماعی کمک می‌کند (به عنوان مثال، آیتم‌های CWB؛ بری و همکاران، 2012 را ببینید).

برای کمک به افزایش کیفیت داده‌ها، شرکت‌کنندگان تنها در صورتی واجد شرایط مطالعه 1 بودند که (الف) قبلاً 50 کار هوش انسانی یا بیشتر (HITs، به عنوان مثال، تکالیف MTurk) را انجام داده باشند و (ب) دارای میزان تأیید HIT 95٪ یا بیشتر باشند. این اقدامات احتیاطی تضمین کرد که شرکت‌کنندگان ما سابقه ثابتی در ارائه پاسخ‌های دقیق به HIT دارند. ما از شناسه‌های کارگری MTurk برای شناسایی پاسخ‌دهندگانی استفاده کردیم که در مطالعه 1 و مطالعه 2 شرکت کردند. شانزده شرکت‌کننده که به هر دو پرسشنامه مطالعه پاسخ دادند از تجزیه و تحلیل مطالعه 1 حذف شدند (ما این شرکت‌کنندگان را از مطالعه 1 حذف کردیم تا مطالعه 2 زیرا مطالعه 1 دارای یک حجم نمونه بزرگتر). 1 شرکت‌کننده در مطالعه میانگین سنی 34.5 سال داشتند، 56.1٪ مرد بودند و همه در حال حاضر شاغل بودند. به طور متوسط، شرکت کنندگان در مشاغل فعلی خود به مدت 4.6 سال کار کرده بودند و آنها به طور متوسط ​​39.8 ساعت در هفته کار می کردند. عناوین شغلی نمونه مطالعه 1 شرکت‌کنندگان شامل «دستیار حسابداری»، «بارمن»، «صندوقدار»، «سرپرست» و «منشی» بود.

۰۷ تیر ۰۱ ، ۱۷:۴۶ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد ویژگی‌های روان‌سنجی

عنوان مقاله:

ارزیابی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس هوش فرهنگی در میان کارکنان هندی

Assessing the psychometric properties of cultural intelligence scale among Indian employees

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت منابع انسانی - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله ویژگی‌های روان‌سنجی

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Discussion

The present study examined the psychometrics of CIS (Cronbach’s alpha, exploratory factor analysis, first and second-order confirmatory factor analysis, convergent, discriminant and nomological validity) with three different datasets of Indian employees. Reliability and validity analysis demonstrated adequate and acceptable values for using the CIS among employees in India. CIS demonstrated internal consistency when measured using Cronbach’s alpha coefficient. The four-factor structural model of CIS was found to be consistent with the original questionnaire (Ang et al. 2007). The factor structure of CIS is validated among other collectivist contexts such as Slovenia (Boštjančič et al. 2018), Saudi Arabia (AL-Dossary 2016), South Africa (Mahembe and Engelbrecht 2014), and Iran (Khodadady and Ghahari 2011). In addition, second-order CFA of CIS further validates the theoretical underpinnings of the construct as the four facets collapse into a single construct, measuring cultural intelligence. All the factors displayed adequate values of convergent validity and discriminant validity.

Cultural intelligence predicted authentic happiness, crosscultural adjustment and job performance. These results not only provide satisfactory evidence for the nomological validity of the questionnaire but also support the fact that cultural intelligence is a vital characteristic delving in framework of psychology of sustainability (Di Fabio 2017) and healthy organizations (Di Fabio and Peiró 2018). Psychology of sustainability and healthy organizations framework emphasize on the humane approach to promote wellbeing of employees and making organizations productive. Since cultural intelligence significantly impacts authentic happiness (having a life with meaning and purpose, interpersonal connectedness, experiencing positive emotions), crosscultural adjustment and job performance, it is nested in frameworks of psychology of sustainability and healthy organizations. With respect to gender differences, men displayed the capability to use proper language (non-verbal and verbal communication) while interacting with people from dissimilar cultures. Men were more able than women in integrating motivational and cognitive cultural intelligence in practical realworld scenarios. This is a novel contribution of the present study which can be subjected to replication in its future extensions.

Implications

The study holds several implications in light of theory and practice for managers, consultants, trainers and policymakers. Theoretically, the contributions made by the present study are manifold. First, the main contribution of the paper is establishing the usability of the cultural intelligence scale (CIS) in Indian scenario.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

بحث

مطالعه حاضر روان‌سنجی CIS (آلفای کرونباخ، تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول و دوم، اعتبار همگرا، متمایز و نام‌شناختی) را با سه مجموعه داده مختلف از کارکنان هندی مورد بررسی قرار داد. تجزیه و تحلیل پایایی و اعتبار مقادیر کافی و قابل قبولی را برای استفاده از CIS در میان کارکنان در هند نشان داد. CIS زمانی که با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ اندازه گیری شد، سازگاری داخلی را نشان داد. مدل ساختاری چهار عاملی CIS با پرسشنامه اصلی مطابقت داشت (Ang et al. 2007). ساختار عاملی CIS در میان زمینه‌های جمع‌گرایانه دیگر مانند اسلوونی (Boštjančič و همکاران 2018)، عربستان سعودی (AL-Dossary 2016)، آفریقای جنوبی (Mahembe و Engelbrecht 2014) و ایران (خدادادی و قهاری 2011) تأیید شده است. علاوه بر این، CFA مرتبه دوم CIS بیشتر زیربنای نظری سازه را تأیید می‌کند، زیرا چهار وجه در یک ساختار واحد فرو می‌روند و هوش فرهنگی را اندازه‌گیری می‌کند. تمامی فاکتورها مقادیر مناسبی از روایی همگرا و روایی تمایز را نشان دادند.

هوش فرهنگی شادی واقعی، سازگاری بین فرهنگی و عملکرد شغلی را پیش‌بینی می‌کرد. این نتایج نه تنها شواهد رضایت‌بخشی برای اعتبار نام‌شناختی پرسشنامه ارائه می‌کنند، بلکه از این واقعیت حمایت می‌کنند که هوش فرهنگی یک ویژگی حیاتی است که در چارچوب روان‌شناسی پایداری (دی فابیو 2017) و سازمان‌های سالم (دی فابیو و پیرو 2018) بررسی می‌شود. روانشناسی پایداری و چارچوب سازمان های سالم بر رویکرد انسانی برای ارتقای رفاه کارکنان و بهره وری سازمان ها تاکید دارد. از آنجایی که هوش فرهنگی به طور قابل توجهی بر شادی اصیل (داشتن زندگی با معنا و هدف، ارتباط بین فردی، تجربه احساسات مثبت)، سازگاری بین فرهنگی و عملکرد شغلی تأثیر می گذارد، در چارچوب های روانشناسی پایداری و سازمان های سالم جای می گیرد. با توجه به تفاوت‌های جنسیتی، مردان توانایی استفاده از زبان مناسب (ارتباطات غیرکلامی و کلامی) را در حین تعامل با افرادی از فرهنگ‌های متفاوت نشان دادند. مردان در ادغام هوش فرهنگی انگیزشی و شناختی در سناریوهای عملی دنیای واقعی توانایی بیشتری نسبت به زنان داشتند. این یک سهم جدید از مطالعه حاضر است که می تواند در الحاقات بعدی آن تکرار شود.

۰۷ تیر ۰۱ ، ۱۳:۵۲ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد اثرات هوش فرهنگی

عنوان مقاله:

بررسی اثرات طولانی مدت هوش هیجانی و هوش فرهنگی بر فرآیندهای مدیریت دانش

Exploring the longitudinal effects of emotional intelligence and cultural intelligence on knowledge management processes

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت دانش - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله 222222222222

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Results

The correlations among the variables were tested by software named Statistical Product and Service Solutions (SPSS). The results have shown that EI and CI strongly correlated with most of the dimensions of KM, but there were no significant correlations between EI and knowledge creation at time 1 (β = 0.043, p = 0.533), knowledge creation at time 2 (β = 0.055, p = 0.418), similar was the case for CI and knowledge application and use at time 1 (β = 0.058, p = 0.400). More details such as means, standard deviations and correlations of all the variables are displayed in Table 3.

Following the three-step method, the relationships between EI/CI and four dimensions of KM processes were tested across the three models. First, we examined the interacting effects related to EI/CI and knowledge creation (KC) at time 1. In step 1, through the regression analysis of three independent variables (EI/CI, KC at time 1 and their interaction term) and KC at time 2 as the dependent construct, the results showed that there was a significant negative effect of the interaction of CI and KC at time 1 on KC at time 2 (β = -0.632, p < 0.05), that fitted the Interacting Model. Then, we found that EI’s effect on KC didn’t fit Interacting Model as the interacting effect was non-significant (β = -0.258, p = 0.21). Given the non-significant correlations between EI and KC at both time 1 and time 2 (see Table 3), and the required preconditions of Continuous or Fixed models, the relationship between EI and KC was found to fit none of the three models. More details are displayed in Table 4.

For knowledge capturing and storing (KCS) as the dependent construct, in step 1, we tested the effects of three independent variables (EI/CI, KCS at time 1 and their interaction term) on KCS at time 2, and found that there was no significant interacting effect of EI and KCS at time 1 on KCS at time 2 (β = -0.019, p = 0.943), and this finding rejected the Interacting Model; the same was true for CI (β = 0.095, p = 0.744). Given that EI/CI was positively correlated with KCS at time 1 and time 2 (see Table 3), which fitted the preconditions of Continuous or Fixed models, we found that CI and KCS at time 1 were positively related with KCS at time 2 in step 2 (β = 0.278, p < 0.000; β = 0.545, p < 0.000), which fell well into the Continuous Model. However, there was no significant relationship between EI and KCS at time 2 in step 2 (β = 0.126, p = 0.064). Proceeding to step 3, KCS at time 1 was positively related to KCS at time 2 (β = 0.681, p < 0.001), which fitted the Fixed Model. More details are displayed in Table 5.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

نتایج

همبستگی بین متغیرها توسط نرم افزاری به نام راه حل های آماری محصول و خدمات (SPSS) مورد آزمون قرار گرفت. نتایج نشان داده است که EI و CI با اکثر ابعاد KM همبستگی قوی دارند، اما بین EI و ایجاد دانش در زمان 1 (0.043 = β، 0.533 = p)، ایجاد دانش در زمان 2 (β = β) همبستگی معنی‌داری وجود ندارد. 0.055، p = 0.418)، مشابه مورد CI و کاربرد دانش و استفاده در زمان 1 بود (β = 0.058، p = 0.400). جزئیات بیشتر مانند میانگین، انحراف معیار و همبستگی همه متغیرها در جدول 3 نمایش داده شده است.

به دنبال روش سه مرحله‌ای، روابط بین EI/CI و چهار بعد فرآیندهای KM در سه مدل مورد آزمایش قرار گرفت. ابتدا، اثرات متقابل مربوط به EI/CI و ایجاد دانش (KC) را در زمان 1 بررسی کردیم. در مرحله 1، از طریق تحلیل رگرسیون سه متغیر مستقل (EI/CI، KC در زمان 1 و مدت تعامل آنها) و KC در زمان 2 به عنوان سازه وابسته، نتایج نشان داد که اثر منفی قابل توجهی از برهمکنش CI و KC در زمان 1 بر KC در زمان 2 وجود دارد (632/0-=β، 05/0p<)، که با مدل تعاملی مطابقت دارد. سپس، متوجه شدیم که اثر EI بر KC با مدل تعاملی مطابقت ندارد زیرا اثر متقابل معنی‌دار نبود (β = 0.258، p = 0.21). با توجه به همبستگی های غیر معنی دار بین EI و KC در هر دو زمان 1 و زمان 2 (نگاه کنید به جدول 3)، و پیش شرط های مورد نیاز مدل های پیوسته یا ثابت، رابطه بین EI و KC با هیچ یک از سه مدل مطابقت ندارد. جزئیات بیشتر در جدول 4 نمایش داده شده است.

۰۶ تیر ۰۱ ، ۲۰:۴۹ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد یادگیری ماشینی

عنوان مقاله:

یادگیری ماشینی در مطالعات هوش هیجانی: یک نظرسنجی

Machine learning in emotional intelligence studies: a survey

سال انتشار: 2022

رشته: مهندسی کامپیوتر - روانشناسی

گرایش: هوش مصنوعی - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله یادگیری ماشینی 

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI روانشناسی

 

مقالات ISI مهندسی کامپیوتر

 

5. Analysis and discussion

This section discusses the research trends of the ML algorithms in EI studies, and the research trends of each EI component in using ML, for the last 10 year.

5.1. Research trend of machine learning in emotional intelligence studies Figure 2 shows an increasing number of ML algorithm being used in the study of EI components for the past 10 years with the exception in the year 2012. This graph includes both basic and advance ML algorithms in the selected studies. The following sub sections provide detail information on the usage of both basic and advanced ML in the EI component’s studies.

5.1.1. Utilisation of machine learning algorithm The utilisation of basic ML algorithms in EI studies according to year is presented in Figure 2. However, we remove 2009 and 2012 from the graph as we could not find any related articles. We consider AdaBoost, Bayes, decision tree (DT), gradient boosting (Bass et al. 2018), k-means, k-NN (Shon et al. 2018), linear regression, logistic regression, neural network, regression analysis, random forest (RF) and support vector machine (SVM) as basic ML algorithm.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

5. تجزیه و تحلیل و بحث

این بخش روندهای تحقیقاتی الگوریتم‌های ML در مطالعات EI و روندهای تحقیقاتی هر جزء EI در استفاده از ML را برای 10 سال گذشته مورد بحث قرار می‌دهد.

5.1. روند تحقیق یادگیری ماشین در مطالعات هوش هیجانی شکل 2 تعداد فزاینده ای از الگوریتم ML را نشان می دهد که در مطالعه مؤلفه های EI در 10 سال گذشته به استثنای سال 2012 استفاده شده است. این نمودار شامل الگوریتم های پایه و پیشرفته ML در مطالعات انتخاب شده بخش‌های فرعی زیر اطلاعات دقیقی در مورد استفاده از ML پایه و پیشرفته در مطالعات مؤلفه EI ارائه می‌دهند.

۰۶ تیر ۰۱ ، ۱۹:۲۲ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد پیش بینی عملکرد تیمی

عنوان مقاله:

وقتی هوش هیجانی عملکرد تیم را پیش‌بینی می‌کند: اعتبار بیشتر نسخه کوتاه نمایه هوش هیجانی گروه کاری

When emotional intelligence predicts team performance: Further validation of the short version of the Workgroup Emotional Intelligence Profile

سال انتشار: 2022

رشته: روانشناسی

گرایش: روانشناسی عمومی - روانشناسی بالینی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله پیش بینی عملکرد تیمی

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI روانشناسی

 

مقالات ISI روانشناسی عمومی

 

Study 1: Factor Structure and Internal Consistency

Method

In study 1, the factor structure of the WEIP-S (Jordan and Lawrence 2009) was examined. In line with the literature, we hypothesized that the WEIP-S would have a four-factor structure (awareness of own emotions, management of own emotions, awareness of others’ emotions, management of others’ emotions).

Participants and Procedure

Data were obtained from a convenience sample of French psychology students who were invited to participate in the study. To recruit participants, a link to a web-questionnaire was posted on a social media site of the University, and a paper-pencil questionnaire was handed out to students in class. Participation was voluntary and anonymous, and participants gave their informed consent. The results of the study could be obtained by addressing an email to the authors. Three hundred and eleven students participated in the study, including 234 women (75.2%). The mean age was 21.57 years (SD = 4.35), and the majority of participants were in their second or third year of studies. All the students reported that they had regularly done group work during their studies (reports, oral presentations, etc.). Participants responded to the questionnaire in relation to group work during the current year.

Measures

The Work Group Emotional Intelligence Scale short version (WEIP-S, Jordan and Lawrence 2009) was used. The WEIP-S was translated into French by two native French speakers who were psychology experts. It was then back-translated by a professional translator, and modifications were made in order to ensure that the meaning of the original items remained similar to the translated version. The French version of the WEIP-S comprised 16 items divided into four dimensions (see Appendix 1). The order of items and the response scale were the same as in the original version, with a Likert format ranging from 1 (strongly disagree) to 7 (strongly agree), scores for each dimension ranging from 4 to 28.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

مطالعه 1: ساختار عاملی و سازگاری درونی

روش

در مطالعه 1، ساختار عاملی WEIP-S (جردن و لارنس 2009) مورد بررسی قرار گرفت. مطابق با ادبیات، ما فرض کردیم که WEIP-S یک ساختار چهار عاملی دارد (آگاهی از احساسات خود، مدیریت احساسات خود، آگاهی از احساسات دیگران، مدیریت احساسات دیگران).

شرکت کنندگان و رویه

داده ها از یک نمونه آسان از دانشجویان روانشناسی فرانسوی که برای شرکت در مطالعه دعوت شده بودند به دست آمد. برای استخدام شرکت‌کنندگان، پیوندی به یک پرسشنامه اینترنتی در یکی از سایت‌های رسانه‌های اجتماعی دانشگاه پست شد و یک پرسشنامه با مداد کاغذی به دانش‌آموزان در کلاس تحویل داده شد. شرکت داوطلبانه و ناشناس بود و شرکت کنندگان رضایت آگاهانه خود را اعلام کردند. نتایج این مطالعه را می توان با ارسال ایمیل به نویسندگان به دست آورد. سیصد و یازده دانش آموز شامل 234 زن (75.2%) در مطالعه شرکت کردند. میانگین سنی 21.57 سال (SD = 4.35) بود و اکثر شرکت کنندگان در سال دوم یا سوم تحصیل خود بودند. همه دانشجویان گزارش دادند که در طول تحصیل به طور منظم کار گروهی انجام داده اند (گزارش، ارائه شفاهی و غیره). شرکت کنندگان در رابطه با کار گروهی در سال جاری به پرسشنامه پاسخ دادند.

۰۶ تیر ۰۱ ، ۱۸:۵۶ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد تفاوت‌های جنسی

عنوان مقاله:

تفاوت‌های جنسی در هوش هیجانی و فراهیجانی در پیش‌نوجوانان و نوجوانان

Sex differences in emotional and meta-emotional intelligence in pre-adolescents and adolescents

سال انتشار: 2022

رشته: روانشناسی

گرایش: روانشناسی عمومی - روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله تفاوت‌های جنسی

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI روانشناسی

 

مقالات ISI روانشناسی عمومی

 

4. Discussion
Our results demonstrate that there are many differences in girls' and boys' emotional and meta-emotional intelligence and that they are also influenced by age. Even if effect sizes are small, these differences are quite systematic, and we consider them noteworthy. Consistently with previous literature (Curci & D'Amico, 2010; Cabello et al., 2016; Day & Carroll, 2004; Fernández-Berrocal et al., 2012; Gutiérrez-Cobo et al., 2016; Mayer et al., 1999; Mayer et al., 2002; Rivers et al., 2012) and with results already obtained by D'Amico (2013), girls score better than boys in ability-EI, and this is particularly evident in adolescent group. Results of emotional self-concept presents an opposite pattern, with boys reporting higher score than girls in both groups of age and in particular in the adolescent group and that is consistent with some studies (Khan & Bat, 2013; Petrides & Furnham, 2000). Differently from what found by D'Amico (2013), there are no sex differences in self-rating about performance scale, indicating that when specific emotional tasks are considered, boys and girls are equally accurate in evaluating own performance. However, the age-group differences in self-rating about performance indicates that, independently from sex, adolescents are more parsimonious and critics in evaluate their own performance than pre-adolescents. This is consistent with results found by D'Amico (2013) in standardization sample, indicating that scores in self-rating about performance scale were negatively related to age (r = −0.152, p < .005). Girls show to own higher levels than boys in meta-emotional knowledge and boys systematically overestimate their emotional ability in everyday situation. This result is particularly evident among adolescents, where boy overestimate and girls underestimate their emotional abilities. In preadolescents' group, both sexes overestimate their abilities, but again the overestimation is higher for boys than for girls.

Concerning meta-emotional self-evaluation, independently by sex, pre-adolescents overestimate their performance in the ability test more than adolescents. However, there are sex and age differences in the direction of estimation: in pre-adolescents' group, both boys and girls tend to overestimate their performance, in adolescents' group, boys overestimate and girls underestimate their performance in the ability test. Finally, consistently with D'Amico (2013) we found that girls, in both age groups, scored higher than males in meta-emotional beliefs.

These results give rise again to the famous debate on nature and culture: by evidencing that the gap among sexes is higher in older than in younger group, they seem to give more weight to the culture pole. As previously argued, probably more and more over their life, culture might influence sex difference in term of the different styles that boys and girls adopt in sharing their emotion with others: typically, women compared to men feel the need to share their problem with others. These differences in what we could define as coping strategies (coping/isolation vs. coping/sharing) are likely to be at the basis of EI differences, especially in the case of measurement tools, like MSCEIT or IE-ACCME ability test, that are scored using the consensus criterion. As it is well known, the consensus criterion foresees that, in the ability test, the score assigned to each answer corresponds to the percentage of subjects who consider that answer valid. In other words, the “best” answers are those chosen by the largest number of subjects (i.e., the statistical mode). This procedure implies that people who obtain higher scores in emotional intelligence are not better than others but, rather, more similar to the rest of the population in the way they feel emotions. In this perspective, D'Amico (2018) defined ability EI as the ability of tuning with others or, in other word, to elaborate emotional experience like others. Thus, the tendency of little girls, teenagers and then women, to share their emotions with peers, and to listen to other's emotional issues, could generate their higher ability to tune with others, and it could be therefore the basis for this form of intelligence that is substantiated by feeling emotions like others and not differently from others. On the contrary, boys and men are probably less inclined to share emotions with others and to participate to personal and social building of emotional consensus. This could be an obstacle in developing adequate perspective taking abilities and the ability to tune with others.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

4. بحث
نتایج ما نشان می‌دهد که تفاوت‌های زیادی در هوش هیجانی و فراهیجانی دختران و پسران وجود دارد و آنها نیز تحت تأثیر سن هستند. حتی اگر اندازه افکت ها کوچک باشند، این تفاوت ها کاملاً سیستماتیک هستند و ما آنها را قابل توجه می دانیم. مطابق با ادبیات قبلی (Curci & D'Amico، 2010؛ Cabello و همکاران، 2016؛ Day & Carroll، 2004؛ Fernández-Berrocal و همکاران، 2012؛ Gutiérrez-Cobo و همکاران، 2016؛ Mayer et al., 2019، ؛ مایر و همکاران، 2002؛ ریورز و همکاران، 2012) و با نتایجی که قبلاً توسط D'Amico (2013) به دست آمده است، دختران در توانایی-EI امتیاز بهتری نسبت به پسران دارند و این به ویژه در گروه نوجوانان مشهود است. نتایج خودپنداره عاطفی الگوی مخالفی را نشان می‌دهد، به طوری که پسران در هر دو گروه سنی و به‌ویژه در گروه نوجوانان امتیاز بالاتری نسبت به دختران گزارش می‌کنند و این با برخی از مطالعات مطابقت دارد (خان و بت، 2013؛ پتریدس و فورنهام، 2000). . متفاوت از آنچه توسط D'Amico (2013) یافته شده است، هیچ تفاوت جنسی در خود رتبه بندی در مورد مقیاس عملکرد وجود ندارد، که نشان می دهد وقتی وظایف عاطفی خاص در نظر گرفته می شود، پسران و دختران به یک اندازه در ارزیابی عملکرد خود دقیق هستند. با این حال، تفاوت های گروه سنی در ارزیابی خود در مورد عملکرد نشان می دهد که، مستقل از جنس، نوجوانان در ارزیابی عملکرد خود نسبت به نوجوانان پیش از نوجوانی خرده گیرتر هستند و منتقدان هستند. این با نتایج یافت شده توسط D'Amico (2013) در نمونه استانداردسازی مطابقت دارد، که نشان می دهد نمرات در خود رتبه بندی در مورد مقیاس عملکرد به طور منفی با سن مرتبط است (r = -0.152، p <.005). دختران نسبت به پسران در دانش فراهیجانی دارای سطوح بالاتری هستند و پسرها به طور سیستماتیک توانایی عاطفی خود را در موقعیت های روزمره دست بالا می گیرند. این نتیجه به ویژه در میان نوجوانان مشهود است، جایی که پسرها بیش از حد و دخترها توانایی های عاطفی خود را دست کم می گیرند. در گروه پیش‌نوجوانان، هر دو جنس توانایی‌های خود را بیش از حد ارزیابی می‌کنند، اما باز هم در پسران بیش از دختران، بیش از حد برآورد می‌شود.

در مورد خودارزیابی فراهیجانی، مستقل از جنس، پیش نوجوانان عملکرد خود را در آزمون توانایی بیش از نوجوانان ارزیابی می کنند. با این حال، تفاوت‌های جنسیتی و سنی در جهت تخمین وجود دارد: در گروه پیش‌نوجوان، هم پسران و هم دختران تمایل دارند عملکرد خود را بیش از حد ارزیابی کنند، در گروه نوجوانان، پسران و دختران عملکرد خود را در آزمون توانایی دست‌کم می‌گیرند. در نهایت، مطابق با D'Amico (2013) ما دریافتیم که دختران، در هر دو گروه سنی، در باورهای فراهیجانی امتیاز بیشتری نسبت به مردان داشتند.

۰۶ تیر ۰۱ ، ۱۸:۳۲ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد تأثیر هوش هیجانی

عنوان مقاله:

تأثیر هوش هیجانی و ویژگی‌های شخصیتی بر بروز رفتارهای ناایمن و آسیب‌دیدگی ناشی از سوزن‌ در پرستاران

The impact of emotional intelligence and personality traits on the occurrence of unsafe behaviors and needle stick injuries among the nurses

سال انتشار: 2022

رشته: پزشکی - روانشناسی

گرایش: روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله تأثیر هوش هیجانی

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI پزشکی

 

مقالات ISI روانشناسی

 

4. Discussion

prevalence of needle stick injuries among the participants was equal to 45.5%. In the study of Ghasemi et al., this value among nurses of an Iranian hospital was estimated by 41.2% (Ghasemi et al., 2017). Also, Rezaei et al. concluded that the one-year periodic prevalence of needle sticks among Iranian nurses was 44% (Rezaei et al., 2017). Moreover, the results of a study performed by Yarahmadi et al. showed that 40.42% of health care workers in an Iranian hospital suffer from needle stick injuries (Yarahmadi et al., 2014). The results of the present study are consistent with those of other studies, which indicate the high prevalence of needle sticks in Iran. Given its importance and dangerous consequences, Effective factors must be identified to prevent the occurrence of these injuries.

The results of the present study showed that the mean values of the studied variables, including self-confidence, aggression, safe behavior, risk-taking, and emotional intelligence, were significantly different between the two groups with and without needle stick injuries. So the results revealed that increasing risk-taking, increasing aggression, decreasing self-confidence, and decreasing emotional intelligence reduced safe behavior. Also, based on the results, the variables of risktaking, self-confidence, and emotional intelligence could, directly and indirectly, affect the number of needle stick injuries through decreasing safe behavior. The aggression had only an indirect effect on the number of needlestick injuries. Increasing safe behavior resulted in decreasing number of needle stick injuries. Among variables, the highest and lowest direct effects were related to the variables of self-confidence and emotional intelligence, respectively. Also, the highest and lowest indirect effects were assigned to the variables of emotional intelligence and selfconfidence, respectively. Moreover, the variables of self-confidence and aggression showed the highest and lowest total effects on the number of needlestick injuries. People with risk-taking traits pay less attention to the consequences of their behavior, and it causes them to perform dangerous actions. Identifying these persons in the workplace and controlling their behavior can reduce injuries. The results of a study carried out by Dahlgren et al. showed that the subjects with risk-taking traits commit more dangerous behaviors. These actions can make irreparable consequences for them (Dahlgren et al., 2009). Mcnabb and Keller also concluded that nurses with higher risky behaviors are exposed to the hazard of HIV transmission in their workplace (McNabb and Keller, 1991). Moreover, Man et al. demonstrated that risk-taking traits among construction workers could lead to adverse consequences and severe injuries (Man et al., 2017). Therefore, people with the risk-taking trait in workplaces and hospitals have more proneness for performing risky behaviors. Aggression, as another important trait, impress on the type of behavior. Mood and aggression influence function, mental process, risk perception, and data restoration in humans. The results of some studies indicate that people with a positive mood compared to others possess more friendly, cooperative, supportive, and safe behavior. A good mood also increases job performance and satisfaction. If people have a negative mood, they are more likely to remember negative events and situations. People with a negative mood use lower information for decision-making, paying attention, and finding the right solution. They overestimate the risk of the negative events and underestimate their ability to decrease this risk (Miner and Glomb, 2010). Jiang et al. concluded that verbal and physical aggression can significantly predict the injuries at workplace (Jiang et al., 2018). Sani et al. also resulted that the variables of aggression and emotional self-regulation can forecast risky behaviors (Sani et al., 2017). The results of the present study showed that aggression could indirectly increase the number of needle stick injuries through increasing unsafe behaviors. This may be because aggressive persons have less focus on their behavior and are more likely to commit errors. Also, they may perform unsafe actions due to antisocial behavior. Moreover, low self-confidence was identified as another effective trait in the present study. This trait reflects the individual ability to perform the desired behavior. If health care staffs are unable to follow safety instructions, the increased likelihood of needle stick injuries is reasonable. In the present study, this trait could, directly and indirectly, increase the number of needlestick injuries. Jitwasinkul et al. represented a Bayesian model to improve the safe behaviors and concluded that high self-confidence among construction workers can increase their safe actions (Jitwasinkul et al., 2016). The results of a study performed by Ghimire et al. also showed that the prevalence of needle stick injuries was strongly associated with depression and social issues among medical personnel (Ghimire et al., 2017). Furthermore, the results of the present study revealed that increasing emotional intelligence could, directly and indirectly, reduce the number of needlestick injuries. Previous studies show that people with high emotional intelligence can control their excitements, distinguish the positive and negative consequences, and use their emotional information (Mayer et al., 2004). Therefore, persons with high emotional intelligence can correctly think, decide, and behave in insensitive and dangerous situations. Jeffries et al. concluded that this trait can positively impress on safety attitude and behavior among people (Jeffries, 2011). Also, Fallahi et al. demonstrated that drivers with high emotional intelligence exhibit safer behaviors (Falahi and Goudarzi, 2015). The results of the present study are consistent with those of previous studies.

As one of the limitations of the present study, these relations were not investigated among other health care workers. Therefore, it was suggested that other health care personnel are studied in the next research. Another limitation of this study was the lack of investigating the effect of demographic items in the model. Hence, it was proposed that the impact of these items, as a separate factor, is investigated in the next studies.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

4. بحث
شیوع جراحات ناشی از سوزن در بین شرکت کنندگان برابر با 5/45 درصد بود. در مطالعه قاسمی و همکاران، این مقدار در میان پرستاران یک بیمارستان ایرانی 2/41 درصد برآورد شد (قاسمی و همکاران، 1396). همچنین رضایی و همکاران. به این نتیجه رسیدند که شیوع دوره‌ای یک ساله سوزن‌گیر در بین پرستاران ایرانی 44 درصد است (رضایی و همکاران، 1396). همچنین نتایج مطالعه انجام شده توسط یاراحمدی و همکاران. نشان داد که 42/40 درصد از کارکنان مراقبت‌های بهداشتی در یک بیمارستان ایرانی از صدمات ناشی از سوزن‌گیری رنج می‌برند (یاراحمدی و همکاران، 1393). نتایج مطالعه حاضر با سایر مطالعات همخوانی دارد که نشان دهنده شیوع بالای سوزن چوبی در ایران است. با توجه به اهمیت و پیامدهای خطرناک آن، باید عوامل موثر برای جلوگیری از بروز این آسیب ها شناسایی شود.
نتایج پژوهش حاضر نشان داد که میانگین مقادیر متغیرهای مورد مطالعه شامل اعتماد به نفس، پرخاشگری، رفتار ایمن، ریسک پذیری و هوش هیجانی بین دو گروه با و بدون آسیب سوزن زدن تفاوت معناداری دارد. بنابراین نتایج نشان داد که افزایش ریسک پذیری، افزایش پرخاشگری، کاهش اعتماد به نفس و کاهش هوش هیجانی باعث کاهش رفتار ایمن می شود. همچنین بر اساس نتایج، متغیرهای ریسک‌پذیری، اعتماد به نفس و هوش هیجانی می‌توانند به‌طور مستقیم و غیرمستقیم با کاهش رفتار ایمن بر تعداد آسیب‌دیدگی‌های سوزن‌کوبی تأثیر بگذارند. پرخاشگری تنها تأثیر غیرمستقیم بر تعداد صدمات ناشی از سوزن داشت. افزایش رفتار ایمن منجر به کاهش تعداد آسیب های ناشی از سوزن می شود. از بین متغیرها، بیشترین و کمترین تأثیر مستقیم به ترتیب مربوط به متغیرهای اعتماد به نفس و هوش هیجانی بود. همچنین بیشترین و کمترین تأثیر غیرمستقیم به ترتیب به متغیرهای هوش هیجانی و اعتماد به نفس اختصاص یافت. همچنین متغیرهای اعتماد به نفس و پرخاشگری بیشترین و کمترین اثر کل را بر تعداد صدمات ناشی از سوزن نشان دادند. افرادی که دارای ویژگی های ریسک پذیر هستند کمتر به عواقب رفتار خود توجه می کنند و باعث می شود که آنها اقدامات خطرناکی انجام دهند. شناسایی این افراد در محیط کار و کنترل رفتار آنها می تواند آسیب ها را کاهش دهد. نتایج یک مطالعه انجام شده توسط Dahlgren و همکاران. نشان داد که آزمودنی‌های دارای ویژگی‌های ریسک‌پذیر رفتارهای خطرناک‌تری مرتکب می‌شوند. این اقدامات می تواند عواقب جبران ناپذیری برای آنها داشته باشد (Dahlgren et al., 2009). مک نب و کلر همچنین به این نتیجه رسیدند که پرستاران با رفتارهای پرخطر بالاتر در معرض خطر انتقال HIV در محل کار خود قرار دارند (مک نب و کلر، 1991). علاوه بر این، من و همکاران. نشان داد که ویژگی های ریسک پذیری در میان کارگران ساختمانی می تواند منجر به عواقب نامطلوب و صدمات شدید شود (Man et al., 2017). بنابراین افرادی که دارای ویژگی ریسک پذیری در محیط های کاری و بیمارستانی هستند، تمایل بیشتری برای انجام رفتارهای پرخطر دارند. پرخاشگری به عنوان یکی دیگر از ویژگی های مهم، بر نوع رفتار تأثیر می گذارد. خلق و خو و پرخاشگری بر عملکرد، فرآیند ذهنی، درک ریسک و بازیابی داده ها در انسان تأثیر می گذارد. نتایج برخی از مطالعات نشان می دهد که افراد با خلق مثبت در مقایسه با دیگران رفتار دوستانه، مشارکتی، حمایتی و ایمن بیشتری دارند. خلق و خوی خوب عملکرد و رضایت شغلی را نیز افزایش می دهد. اگر مردم خلق و خوی منفی داشته باشند، به احتمال زیاد رویدادها و موقعیت های منفی را به خاطر می آورند. افراد دارای خلق منفی از اطلاعات کمتری برای تصمیم گیری، توجه و یافتن راه حل مناسب استفاده می کنند. آنها خطر رویدادهای منفی را بیش از حد برآورد می کنند و توانایی خود را برای کاهش این خطر دست کم می گیرند (Miner and Glomb, 2010). جیانگ و همکاران به این نتیجه رسیدند که پرخاشگری کلامی و فیزیکی می تواند به طور قابل توجهی آسیب های محل کار را پیش بینی کند (جیانگ و همکاران، 2018). سانی و همکاران همچنین نشان داد که متغیرهای پرخاشگری و خودتنظیمی هیجانی می توانند رفتارهای پرخطر را پیش بینی کنند (سانی و همکاران، 2017). نتایج پژوهش حاضر نشان داد که پرخاشگری می تواند به طور غیرمستقیم با افزایش رفتارهای ناایمن، تعداد آسیب های ناشی از سوزن زدن را افزایش دهد. این ممکن است به این دلیل باشد که افراد پرخاشگر تمرکز کمتری روی رفتار خود دارند و بیشتر مرتکب خطا می شوند. همچنین ممکن است به دلیل رفتارهای ضداجتماعی اقدامات ناایمن انجام دهند. همچنین اعتماد به نفس پایین به عنوان یکی دیگر از ویژگی های مؤثر در مطالعه حاضر شناسایی شد. این ویژگی نشان دهنده توانایی فردی برای انجام رفتار مورد نظر است. اگر کارکنان مراقبت های بهداشتی قادر به پیروی از دستورالعمل های ایمنی نباشند، احتمال افزایش صدمات ناشی از سوزن زدن منطقی است. در مطالعه حاضر، این ویژگی می تواند به طور مستقیم و غیرمستقیم تعداد آسیب های ناشی از سوزن را افزایش دهد. جیتواسینکول و همکاران یک مدل بیزی برای بهبود رفتارهای ایمن ارائه کرد و به این نتیجه رسید که اعتماد به نفس بالا در بین کارگران ساختمانی می تواند اقدامات ایمن آنها را افزایش دهد (Jitwasinkul et al., 2016).

۰۵ تیر ۰۱ ، ۱۲:۱۳ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد تاثیر قرنطینه کروونا بر جوانان

عنوان مقاله:

ویژگی های شخصیتی، سبک های شناختی، استراتژی های مقابله و تاثیر روانی قرنطینه پاندمی کووید-19 بر جوانان سالم

Personality Traits, Cognitive Styles, Coping Strategies, and Psychological Impact of the COVID-19 Pandemic Lockdown on Healthy Youngsters

سال انتشار: 2022

رشته: روانشناسی

گرایش: روانشناسی عمومی، روانشناسی شناخت، روانشناسی بالینی، روانشناسی بالینی کودکان و نوجوانان

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله تاثیر قرنطینه کروونا بر جوانان

مشاهده سایر مقالات جدید:

مقالات ISI روانشناسی

مقالات ISI روانشناسی بالینی کودکان و نوجوانان

ادامه مطلب...
۰۱ خرداد ۰۱ ، ۰۸:۲۲ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد پیامدهای روانی کووید-19

عنوان مقاله:

 

پیامدهای روانی کووید-19

Psychological consequences of COVID-19

سال انتشار: 2021

رشته: روانشناسی

گرایش: روانشناسی عمومی، روانشناسی بالینی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله پیامدهای روانی کووید-19

مشاهده سایر مقالات جدید:

مقالات ISI روانشناسی

مقالات ISI روانشناسی بالینی

ادامه مطلب...
۰۱ خرداد ۰۱ ، ۰۸:۰۹ ۰ نظر

دانلود مقاله در مورد استفاده از رسانه های اجتماعی

عنوان مقاله:

استفاده از رسانه های اجتماعی، استرس و مقابله

Social Media Use, Stress, and Coping

رشته: روانشناسی

گرایش: روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله استفاده از رسانه های اجتماعی

مشاهده سایر مقالات جدید:

مقالات ISI روانشناسی

مقالات ISI روانشناسی عمومی

ادامه مطلب...
۲۷ ارديبهشت ۰۱ ، ۱۵:۱۶ ۰ نظر