دانلود مقاله در مورد نگرش و انگیزش مدرسه

عنوان مقاله:

نگرش، انگیزش مدرسه و کارکردهای اجرایی پیش دبستانی در زمینه انواع مختلف مهدکودک

Preschoolers’ Attitudes, School Motivation, and Executive Functions in the Context of Various Types of Kindergarten

سال انتشار: 2022

رشته: علوم تربیتی - روانشناسی

گرایش: مدیریت و برنامه ریزی آموزشی - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله نگرش و انگیزش مدرسه

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI علوم تربیتی

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Discussion
The main aim of this study was to analyze the differences in a series of domains related to future school achievement for children in different types of kindergartens.

This study examined several characteristics of preschool children that are related to later school achievement. The first area was school or preschool performance motivation. The results revealed that the need to succeed, rather than the need to avoid failure, could be observed in children. This result is in line with the general characteristic of this developmental period, where the child’s growing need for discovery and exploration gradually comes to the fore, and at the same time, preschool education satiates this need for successful mastery of new skills and knowledge, given that the kindergarten environment principally fosters (or should foster) this curiosity (North American Association for Environmental Education [NAAEE], 2016) and attempts to give it a more formalized character, and yet does not include a strong evaluative element of the child’s success in this endeavor. Thus, the need to avoid failure that might limit the child’s exploratory efforts is not yet fully formed at this level of education within the framework of self-regulated behavior management.

In the context of comparing the different types of kindergartens, the findings on both dimensions of performance motivation were almost equal, suggesting that the impact of the different preschool educational approaches is very similar despite the different education methods. However, the revealed overall lower scores (although non-significant except for the comparison with traditional kindergartens) of the need to avoid failure in Montessori kindergarten children also indicates a trend that the strong element of a non-authoritative, non-coercive education style without the absence of assessment, together with the natural support for success and the child’s own self-esteem (Marshall, 2017) which is typical of this educational philosophy shifts the balance in the individual elements of performance motivation more in favor of the positive need for success. This motivational shift is one of the factors that translates into better school performance, executive function levels and overall performance of these children later in their education (Miller and Bizzell, 1984; Széll, 2013; Lillard et al., 2017; Pholphirul, 2017; Denervaud et al., 2019; Puhan et al., 2019; Dorji et al., 2020; Carulla et al., 2021).

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

بحث
هدف اصلی این پژوهش، تحلیل تفاوت‌ها در یک سری از حوزه‌های مرتبط با پیشرفت تحصیلی آینده برای کودکان در انواع مختلف مهدکودک بود.

این مطالعه چندین ویژگی کودکان پیش دبستانی را که با پیشرفت تحصیلی بعدی مرتبط است مورد بررسی قرار داد. اولین زمینه انگیزه عملکرد مدرسه یا پیش دبستانی بود. نتایج نشان داد که نیاز به موفقیت به جای نیاز به اجتناب از شکست را می توان در کودکان مشاهده کرد. این نتیجه منطبق بر ویژگی کلی این دوره رشد است، جایی که به تدریج نیاز کودک به کشف و کاوش آشکار می شود و در عین حال آموزش پیش دبستانی این نیاز را برای تسلط موفقیت آمیز بر مهارت ها و دانش های جدید برآورده می کند. که محیط مهدکودک اصولاً این کنجکاوی را پرورش می دهد (یا باید پرورش دهد) (انجمن آموزش محیطی آمریکای شمالی [NAAEE]، 2016) و تلاش می کند تا شخصیت رسمی تری به آن ببخشد، و در عین حال عنصر ارزیابی قوی موفقیت کودک را در بر نمی گیرد. این تلاش بنابراین، نیاز به اجتناب از شکستی که ممکن است تلاش های اکتشافی کودک را محدود کند، هنوز در این سطح از آموزش در چارچوب مدیریت رفتار خودتنظیمی شکل نگرفته است.

دانلود مقاله در مورد مدل بلوغ هوش تجاری

عنوان مقاله:

طراحی مدل بلوغ هوش تجاری و تحلیل برای آموزش عالی: رویکرد علم طراحی

Designing a Business Intelligence and Analytics Maturity Model for Higher Education: A Design Science Approach

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت کسب و کار - روانشناسی صنعتی و سازمانی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله مدل بلوغ هوش تجاری

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

5. The HE-BIA Maturity Model v2.0

The level of detail of the model was the central design decision. The design was an iterative exercise, starting with the study of the work of [17] and a tentative application to the higher education context. This model has 23 dimensions (see Table 1) and an overly complex assessment procedure. Therefore, although inspirational, the work of [17] needed to be adapted to HE and simplified to comply with our design requirements (R1, R4), i.e., enabling HEIs to perform a lean self-assessment of their BIA solutions. An analysis of older models (e.g., see models no. 5 and 6 in Table 1) reveals a design pattern of using a fewer set of dimensions, that context-wise, include several maturity aspects. As opposed to these older maturity models with fewer dimensions, we opted to design a model with more dimensions in order to provide users with a sufficient level of detail for the maturity assessment. Additionally, most of the models presented in Table 1 needed to be updated to capture new analytical aspects (requirement R4), such as the use of AI and big data, which determined the use of additional maturity dimensions. We designed a model with a hierarchy of “maturity components” in which we can drill-down and drill-up. The hierarchy of “maturity components” is defined as part → category → maturity dimension, in which the latter is the lowest level of detail. The HE-BI MM comprises 18 dimensions, grouped in two parts and seven maturity categories, as displayed in Figure 2. In the proposed model, dimensions describe, at the right level of detail, the important issues that HEIs need to address to get a holistic assessment and view of their BIA initiative. As frequently documented in the literature, the implementation of BIA systems involves a combination of technological and organizational issues that need to be secured in order to be successful. This determined the initial categorization of “maturity components” into two parts: technology- and organization-related issues, which are then further detailed into categories (see Figure 2). The HE‐BIA maturity model comprises 18 dimensions over seven maturity categories, as illustrated in Figure 3. The model uses five maturity levels to specify the progression in each dimension: 1—pre‐adoption, 2—Initial, 3—Managed, 4—Systematic, and 5—Optimized. The definition of each dimension is presented in the Appendix A in Tables A1 and A2. 

The HE-BIA maturity model comprises 18 dimensions over seven maturity categories, as illustrated in Figure 3. The model uses five maturity levels to specify the progression in each dimension: 1—pre-adoption, 2—Initial, 3—Managed, 4—Systematic, and 5—Optimized. The definition of each dimension is presented in Tables A1 and A2 in the Appendix A.

5.1. The Technology Part The technological part groups the elements in the technical realm that are instrumental for enabling the effective use of BIA solutions in the context of HEIs. The maturity levels of the seven dimensions in the technological part are detailed in Figure A1 in the Appendix A.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

5. مدل بلوغ HE-BIA v2.0

سطح جزئیات مدل تصمیم اصلی طراحی بود. این طراحی یک تمرین تکراری بود که با مطالعه کار [17] و یک کاربرد آزمایشی در زمینه آموزش عالی شروع شد. این مدل دارای 23 بعد (نگاه کنید به جدول 1) و یک روش ارزیابی بسیار پیچیده است. بنابراین، اگرچه الهام‌بخش، کار [17] باید با HE تطبیق داده شود و برای مطابقت با الزامات طراحی ما (R1, R4) ساده‌سازی شود، به‌عنوان مثال، HEIها را قادر می‌سازد تا یک خودارزیابی ناب از راه‌حل‌های BIA خود را انجام دهند. تجزیه و تحلیل مدل‌های قدیمی‌تر (به عنوان مثال، مدل‌های شماره 5 و 6 را در جدول 1 ببینید) یک الگوی طراحی با استفاده از مجموعه‌ای از ابعاد کمتر را نشان می‌دهد، که از نظر زمینه شامل چندین جنبه بلوغ است. برخلاف این مدل‌های بلوغ قدیمی با ابعاد کمتر، ما ترجیح دادیم مدلی با ابعاد بیشتر طراحی کنیم تا سطح کافی از جزئیات را برای ارزیابی بلوغ به کاربران ارائه دهیم. علاوه بر این، بیشتر مدل‌های ارائه‌شده در جدول 1 برای دریافت جنبه‌های تحلیلی جدید (نیاز R4)، مانند استفاده از هوش مصنوعی و داده‌های بزرگ، که استفاده از ابعاد بلوغ اضافی را تعیین می‌کنند، نیاز به به‌روزرسانی داشتند. ما مدلی با سلسله مراتبی از "مولفه‌های بلوغ" طراحی کردیم که در آن می‌توانیم به بررسی و تعمیم بپردازیم. سلسله مراتب "مولفه های بلوغ" به عنوان بخش → دسته → بعد بلوغ تعریف می شود که در آن دومی پایین ترین سطح جزئیات است. HE-BI MM شامل 18 بعد است که در دو بخش و هفت دسته بلوغ گروه بندی شده اند، همانطور که در شکل 2 نشان داده شده است. ارزیابی جامع و دیدگاه ابتکار BIA آنها. همانطور که اغلب در ادبیات مستند شده است، پیاده سازی سیستم های BIA شامل ترکیبی از مسائل فنی و سازمانی است که برای موفقیت باید ایمن شوند. این امر، طبقه‌بندی اولیه «مولفه‌های بلوغ» را به دو بخش تعیین کرد: مسائل مربوط به فناوری و سازمان، که سپس به تفصیل در دسته‌ها توضیح داده می‌شوند (شکل 2 را ببینید). مدل بلوغ HE-BIA شامل 18 بعد در هفت طبقه بلوغ است، همانطور که در شکل 3 نشان داده شده است. این مدل از پنج سطح بلوغ برای مشخص کردن پیشرفت در هر بعد استفاده می کند: 1-پیش از پذیرش، 2- اولیه، 3-مدیریت شده، 4- سیستماتیک و 5-بهینه شده. تعریف هر بعد در ضمیمه A در جداول A1 و A2 ارائه شده است.

مدل بلوغ HE-BIA شامل 18 بعد در هفت طبقه بلوغ است که در شکل 3 نشان داده شده است. این مدل از پنج سطح بلوغ برای مشخص کردن پیشرفت در هر بعد استفاده می کند: 1-پیش پذیرش، 2-ابتدا، 3-مدیریت شده، 4- سیستماتیک و 5-بهینه شده. تعریف هر بعد در جداول A1 و A2 در پیوست A ارائه شده است.

دانلود مقاله در مورد شیوه های هوش تجاری

عنوان مقاله:

تاثیر شیوه های هوش تجاری بر رضایت شغلی در شرکت برق عربستان در منطقه عسیر

The effect of business intelligence practices on job satisfaction in the Saudi Electricity Company in the Asir Region

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت کسب و کار - روانشناسی صنعتی و سازمانی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله شیوه های هوش تجاری

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Research methodology
Study approach: This study relied on a descriptive-analytical approach to reach an accurate and detailed understanding of the research problem and reveal an accurate perception of the phenomenon being analyzed.

Study sample: The study sample is known to be part of the research community. A random sample of workers from the Saudi Electricity Company in the Asir Region was selected. Questionnaires were distributed electronically to 374 employees, the study sample and the 354 valid questionnaires were received.

Study tool: The questionnaire was distributed electronically to the sample members to collect the necessary data.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

روش تحقیق
رویکرد مطالعه: این پژوهش با تکیه بر رویکرد توصیفی-تحلیلی به درک دقیق و جزئی مسئله تحقیق و آشکار ساختن ادراک دقیق از پدیده مورد تجزیه و تحلیل می‌پردازد.

نمونه مطالعه: نمونه مورد مطالعه به عنوان بخشی از جامعه پژوهش شناخته می شود. نمونه ای تصادفی از کارگران شرکت برق عربستان سعودی در منطقه عسیر انتخاب شد. پرسشنامه ها به صورت الکترونیکی بین 374 نفر از کارکنان توزیع شد که نمونه مورد مطالعه و 354 پرسشنامه معتبر دریافت شد.

دانلود مقاله در مورد کودکان مبتلا به دیسلکسیا

عنوان مقاله:

تاثیر تفکیک عملکرد اجرایی و اختلال بیش فعالی - کم توجهی (ADHD) بر توانایی خواندن در کودکان مبتلا به دیسلکسیا

Dissociating executive function and ADHD influences on reading ability in children with dyslexia

سال انتشار: 2022

رشته: پزشکی - روانشناسی

گرایش: روانپزشکی - مغز و اعصاب - روانشناسی بالینی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله کودکان مبتلا به دیسلکسیا

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI پزشکی

 

مقالات ISI روانشناسی

 

4. Discussion
The goal of the current study was to use behavioral and neuroscience evidence to disentangle the influences of EF and ADHD on reading impairment in children with dyslexia.

Behaviorally, impaired EF had a significant association with impaired reading fluency (but not reading accuracy), but an additional ADHD diagnosis was not associated with differences in reading performance. There were no significant differences on any behavioral measure of reading, reading-related skills, or EF between children with dyslexia only compared to children with both dyslexia and ADHD. When the children with dyslexia were divided into children with better or worse EF scores, irrespective of ADHD diagnosis, the children with worse EF had lower performance on measures of reading fluency, but not reading accuracy.

Novel and parallel insights were discovered in relation to functional activation in the left-hemisphere reading work. Children with dyslexia had reduced activation throughout brain regions associated with dyslexia, and these activations were further reduced in children with both dyslexia and EF deficits. ADHD diagnosis alone, however, had no measurable influence on brain activation beyond EF. These findings offer novel evidence clarifying the separable roles of ADHD and EF status on the brain basis of reading disability, and point to the importance of EF on brain differences associated with reading disability.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

4. بحث
هدف مطالعه حاضر استفاده از شواهد رفتاری و علوم اعصاب برای تفکیک تأثیرات EF و ADHD بر اختلال خواندن در کودکان مبتلا به نارساخوانی بود.

از نظر رفتاری، اختلال EF ارتباط قابل توجهی با اختلال در روان خواندن داشت (اما نه دقت خواندن)، اما تشخیص ADHD اضافی با تفاوت در عملکرد خواندن مرتبط نبود. تفاوت معنی‌داری در هیچ‌کدام از معیارهای رفتاری خواندن، مهارت‌های مرتبط با خواندن، یا EF بین کودکان مبتلا به نارساخوانی در مقایسه با کودکان مبتلا به نارساخوانی و ADHD وجود نداشت. هنگامی که کودکان مبتلا به نارساخوانی به کودکانی با نمرات EF بهتر یا بدتر تقسیم شدند، صرف نظر از تشخیص ADHD، کودکانی که EF بدتر داشتند، عملکرد کمتری در معیارهای روان خواندن داشتند، اما دقت خواندن نداشتند.

دانلود مقاله در مورد نشانگرهای بیولوژیکی،

عنوان مقاله:

«دکتر، من خیلی تحت استرس هستم!» یک مطالعه توصیفی در مورد نشانگرهای بیولوژیکی، روان شناختی و اجتماعی-عاطفی استرس در افرادی که خود را «بسیار استرس‌زا» یا «ذن» معرفی می‌کنند.

‘Doctor, I am so stressed out!’ A descriptive study of biological, psychological, and socioemotional markers of stress in individuals who self-identify as being ‘very stressed out’ or ‘zen’

سال انتشار: 2022

رشته: پزشکی - روانشناسی

گرایش: روانپزشکی - مغز و اعصاب - روانشناسی بالینی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله نشانگرهای بیولوژیکی،

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI پزشکی

 

مقالات ISI روانشناسی

 

4. Discussion
The goal of this study was to recruit adults who self-identify as being ‘very stressed out’ or ‘zen’ and to compare them on psychological, biological and socioemotional factors associated with stress. The results showed that groups mostly differed on psychological and socioemotional factors of stress, although they were highly similar on biomarkers of stress. When compared to the ‘zen’ group, participants from the ‘very stressed out’ group presented more depressive and anxiety symptoms, they reported significantly higher levels of subjective stress when exposed to the TSST and they presented lower capacity for emotional regulation and more mind wandering. In contrast, participants from the ‘zen’ group were more agreeable and presented greater emotional stability. They also scored significantly higher on scales of resilience and positive mental health when compared to the ‘very stressed out’ group. When we compared groups on diurnal and reactive cortisol and alpha-amylase levels, we found that the only difference between groups was greater concentrations of cortisol 30 min after awakening in participants from the ‘very stressed out’ group.

The results obtained in the ‘very stressed out’ group suggest that when people complain of being very stressed out, what they may really be alluding to is an experience of psychological distress that is related to poor emotion regulation capacities. Our results show that this state of psychological distress is not a sufficient condition to elicit a significant increase in biological markers of stress. As suggested by Dickerson and Kemeny in their review of the stress literature in 2004 (Dickerson and Kemeny 2004), and in the heated debates around the concept(s) of stress that emerged in recent years (Kagan 2016a, 2016b; MacDougall-Shackleton et al., 2019; McEwen and McEwen 2016), stress is not a one-dimensional construct that can be related to significant increases in biological stress markers. In their review of the literature, Dickerson and Kemeny (2004) showed that situations that are novel, unpredictable and constituting a threat to the ego are potent activators of the HPA system. Yet, the diffuse feeling of distress that people may feel when they state that they are ‘very stressed out’ may relate more strongly to deficits in emotion regulation than to a physiological stress response per se. This result goes along with a study showing that neither high negative nor low positive affect in response to minor daily stressors predicts worse long-term mental and physical health (Piazza et al., 2013). These results suggest that the way people emotionally respond to daily stressors in their lives could be a better predictor of subjective reports of stress than biomarkers of stress.

This conclusion does not preclude the fact that glucocorticoids and alpha-amylase are appropriate biomarkers of stress. Indeed, it is important to remember that these biomarkers are highly reactive to physical and/or psychological stressors in both animals and humans and in the present study, both cortisol and alpha-amylase concentrations significantly increased in response to the TSST. Consequently, a wealth of data show that when an animal or a human is exposed to a threat/stressor, there is a significant increase in these biomarkers of stress. Moreover, many studies have assessed the effects of glucocorticoids on cognitive function and mental health and showed that these hormones have potent effects on the brain [for a review see (Lupien et al., 2009)] and other longitudinal data suggest that these hormones are significantly involved in the pathogenesis of mental health disorders (Halligan et al., 2007). What the results of our study suggest is that when people state that they are ‘very stressed out’, this feeling is more strongly related to poor emotion regulation capacities than to activation of the ANS and/or HPA systems.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

4. بحث
هدف از این مطالعه به کارگیری بزرگسالانی بود که خود را «خیلی استرس‌زا» یا «ذن» می‌دانستند و آنها را بر اساس عوامل روان‌شناختی، بیولوژیکی و اجتماعی-عاطفی مرتبط با استرس مقایسه می‌کردند. نتایج نشان داد که گروه‌ها عمدتاً از نظر عوامل روان‌شناختی و عاطفی-اجتماعی استرس متفاوت بودند، اگرچه از نظر بیومارکرهای استرس بسیار مشابه بودند. در مقایسه با گروه «ذن»، شرکت‌کنندگان از گروه «بسیار استرس‌زا» علائم افسردگی و اضطراب بیشتری را نشان دادند، در هنگام قرار گرفتن در معرض TSST سطوح بالاتری از استرس ذهنی را گزارش کردند و ظرفیت پایین‌تری برای تنظیم هیجانی و سرگردانی ذهنی بیشتر ارائه کردند. . در مقابل، شرکت‌کنندگان از گروه «ذن» موافق‌تر بودند و ثبات عاطفی بیشتری داشتند. آن‌ها همچنین در مقیاس‌های تاب‌آوری و سلامت روانی مثبت در مقایسه با گروه «بسیار استرس‌زا» به‌طور قابل‌توجهی امتیاز بالاتری گرفتند. وقتی گروه‌ها را در سطوح روزانه و واکنشی کورتیزول و آلفا آمیلاز مقایسه کردیم، متوجه شدیم که تنها تفاوت بین گروه‌ها غلظت بیشتر کورتیزول 30 دقیقه پس از بیدار شدن در شرکت‌کنندگان از گروه «بسیار استرس‌زا» بود.

نتایج به‌دست‌آمده در گروه «بسیار پر استرس» نشان می‌دهد که وقتی افراد از استرس شدید شکایت می‌کنند، چیزی که ممکن است واقعاً به آن اشاره کنند تجربه پریشانی روان‌شناختی است که به ظرفیت‌های ضعیف تنظیم هیجان مربوط می‌شود. نتایج ما نشان می دهد که این وضعیت پریشانی روانی شرایط کافی برای ایجاد افزایش قابل توجهی در نشانگرهای بیولوژیکی استرس نیست. همانطور که دیکرسون و کمنی در بررسی ادبیات استرس در سال 2004 (دیکرسون و کیمنی 2004) و در بحث های داغ پیرامون مفهوم(های) استرس که در سال های اخیر ظهور کرده اند (Kagan 2016a, 2016b؛ MacDougall-Shackleton et) پیشنهاد کردند. al., 2019؛ McEwen and McEwen 2016)، استرس یک ساختار تک بعدی نیست که بتواند با افزایش قابل توجه نشانگرهای استرس بیولوژیکی مرتبط باشد. دیکرسون و کمنی (2004) در بررسی ادبیات خود نشان دادند که موقعیت‌هایی که جدید، غیرقابل پیش‌بینی هستند و تهدیدی برای نفس هستند، فعال‌کننده‌های قوی سیستم HPA هستند. با این حال، احساس پریشانی پریشانی که افراد ممکن است احساس کنند زمانی که اظهار می‌کنند «خیلی تحت استرس هستند» ممکن است بیشتر به نقص در تنظیم هیجان مرتبط باشد تا به خودی خود به استرس فیزیولوژیکی. این نتیجه همراه با مطالعه ای است که نشان می دهد نه عاطفه منفی زیاد و نه تأثیر مثبت کم در پاسخ به استرس های جزئی روزانه، سلامت روانی و جسمی درازمدت بدتری را پیش بینی نمی کند (پیازا و همکاران، 2013). این نتایج نشان می‌دهد که نحوه واکنش عاطفی افراد به استرس‌های روزانه در زندگی‌شان می‌تواند پیش‌بینی‌کننده بهتری برای گزارش‌های ذهنی استرس نسبت به نشانگرهای زیستی استرس باشد.

دانلود مقاله در مورد تعامل

عنوان مقاله:

خدمات با لبخند؟ تعامل پیش بینی کننده بهتری برای رضایت شغلی نسبت به هوش هیجانی است

Service with a smile? Engagement is a better predictor of job satisfaction than emotional intelligence

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت عملکرد - مدیریت منابع انسانی - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله تعامل

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Discussion

This is the frst study to examine the inter-relations between ability EI, work engagement, emotional labor and job satisfaction simultaneously in a hospitality population. Our fndings suggest work engagement, specifcally dedication and vigor, is a better predictor of job satisfaction in hospitality employees compared to EI abilities and emotional labor strategies. However, work engagement and emotional labor strategies did not mediate the relationship between emotional intelligence and job satisfaction.

Surprisingly, emotional labor strategies were not related to EI abilities or job satisfaction which contrasts with other research (e.g., Wen et al., 2019). This may be explained by measurement and sampling diferences across studies, with previous studies mostly conducted outside of the UK (e.g. USA, China) and a lack of an overarching conceptual model of emotional labor (Lee & Madera, 2019) which future research should aim to address.

We measured the strategic aspects of ability emotional intelligence only (emotion knowledge; management), whilst other studies have focused on trait EI (e.g., Miao et al., 2017). There is scope to replicate this research incorporating additional, experiential, measures of ability EI (such as emotion perception) alongside Trait EI to look at ways the two may interact to support job satisfaction in high EL occupations. It is now widely accepted that trait EI (typical emotional style) and ability EI (maximal emotional skill) are both necessary to support adaptive behavior (Davis & Nichols, 2016). Moreover, using more innovative data collection methods, such as experiencing sampling (e.g., Bucich & MacCann, 2019), and real time analysis of workers’ emotional states (subjective mood and physiology) during periods of work, would allow more fne-grained analysis of the role of both experiential and strategic EI ‘in action’. Our study also sampled workers from across hospitality roles (hotels, restaurants) whilst other studies (e.g., Extremera et al., 2018) have sampled a broad range of occupations not including hospitality such as self-employed individuals, managers, builders and administrators.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

بحث

این اولین مطالعه ای است که به بررسی روابط متقابل بین توانایی هوش هیجانی، تعهد کاری، کار عاطفی و رضایت شغلی به طور همزمان در یک جمعیت مهمان نواز می پردازد. یافته‌های ما نشان می‌دهد که مشارکت کاری، به‌ویژه فداکاری و انرژی، پیش‌بینی‌کننده بهتری برای رضایت شغلی در کارکنان مهمان‌نوازی در مقایسه با توانایی‌های هوش هیجانی و استراتژی‌های کار احساسی است. با این حال، درگیری کاری و راهبردهای کار هیجانی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت شغلی را میانجیگری نکردند.

با کمال تعجب، راهبردهای کار عاطفی با توانایی های هوش هیجانی یا رضایت شغلی مرتبط نبودند که در تضاد با سایر تحقیقات است (به عنوان مثال، ون و همکاران، 2019). این ممکن است با تفاوت‌های اندازه‌گیری و نمونه‌گیری در بین مطالعات توضیح داده شود، با مطالعات قبلی که عمدتاً در خارج از بریتانیا (به عنوان مثال، ایالات متحده آمریکا، چین) انجام شده‌اند و فقدان یک مدل مفهومی فراگیر از کار عاطفی (لی و مادرا، 2019) که تحقیقات آینده باید هدف آن باشد. برای آدرس دادن

دانلود مقاله در مورد اندازه‌گیری رضایت شغلی

عنوان مقاله:

اندازه‌گیری رضایت شغلی عمومی: کدام ساختار معتبرتر است- مقیاس‌های جهانی یا مقیاس‌های مرکب وجهی؟

Measuring General Job Satisfaction: Which Is More Construct Valid—Global Scales or Facet-Composite Scales?

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت عملکرد - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله ندازه‌گیری رضایت شغلی

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Study 1 Method

Participants

We recruited the study 1 participants (N = 487) from Amazon’s Mechanical Turk (MTurk; for a review of this data source, see Landers & Behrend, 2015). MTurk, which allows researchers to recruit participants who have volunteered to complete on-line questionnaires in exchange for money, generally yields data that are of similar quality to that obtained using more traditional sources (e.g., student samples or employees recruited from a single organization; see Behrend et al., 2011; Casler et al., 2013; Walter et al., 2019). We used MTurk in the current study because it provides participants with a high level of anonymity, a feature that helps increase the validity of participants’ responses to socially sensitive questionnaire content (e.g., CWB items; see Berry et al., 2012).

To help increase data quality, participants only qualified for study 1 if they (a) had previously completed 50 or more human intelligence tasks (HITs, i.e., MTurk assignments) and (b) had a HIT approval rate of 95% or greater. These precautions ensured that our participants had an established track record of providing careful responses to HITs. We used MTurk worker IDs to identify respondents who participated in both study 1 and study 2. Sixteen participants who responded to both study questionnaires were excluded from the study 1 analyses (we excluded these participants from study 1 rather than study 2 because study 1 had a larger sample size). The study 1 participants had a mean age of 34.5 years, 56.1% were male, and all were currently employed. On average, the participants had worked in their current jobs for 4.6 years and they worked an average of 39.8 h per week. Example job titles of the study 1 participants included “accounting assistant,” “bartender,” “cashier,” “head teller,” and “secretary.”

Measures

We used self-report measures to assess each variable. Unless otherwise noted, the study 1 measures used a 7-point scale from 1 (strongly disagree) to 7 (strongly agree).

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

روش مطالعه 1

شرکت کنندگان

ما در مطالعه 1 شرکت کننده (N = 487) از Amazon's Mechanical Turk (MTurk؛ برای بررسی این منبع داده، به Landers & Behrend، 2015 مراجعه کنید) استخدام کردیم. MTurk، که به محققان اجازه می‌دهد تا شرکت‌کنندگانی را که داوطلبانه برای تکمیل پرسش‌نامه‌های آنلاین در ازای دریافت پول، استخدام کرده‌اند، به‌عنوان داده‌هایی به دست می‌آورد که کیفیتی مشابه با منابع سنتی‌تر به‌دست‌آمده دارند (مانند نمونه‌های دانشجویی یا کارمندانی که از یک سازمان استخدام شده‌اند. رجوع کنید به Behrend و همکاران، 2011؛ ​​کاسلر و همکاران، 2013؛ والتر و همکاران، 2019). ما از MTurk در مطالعه کنونی استفاده کردیم زیرا سطح بالایی از ناشناس ماندن را در اختیار شرکت‌کنندگان قرار می‌دهد، ویژگی که به افزایش اعتبار پاسخ‌های شرکت‌کنندگان به محتوای پرسشنامه حساس اجتماعی کمک می‌کند (به عنوان مثال، آیتم‌های CWB؛ بری و همکاران، 2012 را ببینید).

برای کمک به افزایش کیفیت داده‌ها، شرکت‌کنندگان تنها در صورتی واجد شرایط مطالعه 1 بودند که (الف) قبلاً 50 کار هوش انسانی یا بیشتر (HITs، به عنوان مثال، تکالیف MTurk) را انجام داده باشند و (ب) دارای میزان تأیید HIT 95٪ یا بیشتر باشند. این اقدامات احتیاطی تضمین کرد که شرکت‌کنندگان ما سابقه ثابتی در ارائه پاسخ‌های دقیق به HIT دارند. ما از شناسه‌های کارگری MTurk برای شناسایی پاسخ‌دهندگانی استفاده کردیم که در مطالعه 1 و مطالعه 2 شرکت کردند. شانزده شرکت‌کننده که به هر دو پرسشنامه مطالعه پاسخ دادند از تجزیه و تحلیل مطالعه 1 حذف شدند (ما این شرکت‌کنندگان را از مطالعه 1 حذف کردیم تا مطالعه 2 زیرا مطالعه 1 دارای یک حجم نمونه بزرگتر). 1 شرکت‌کننده در مطالعه میانگین سنی 34.5 سال داشتند، 56.1٪ مرد بودند و همه در حال حاضر شاغل بودند. به طور متوسط، شرکت کنندگان در مشاغل فعلی خود به مدت 4.6 سال کار کرده بودند و آنها به طور متوسط ​​39.8 ساعت در هفته کار می کردند. عناوین شغلی نمونه مطالعه 1 شرکت‌کنندگان شامل «دستیار حسابداری»، «بارمن»، «صندوقدار»، «سرپرست» و «منشی» بود.

دانلود مقاله در مورد ویژگی‌های روان‌سنجی

عنوان مقاله:

ارزیابی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس هوش فرهنگی در میان کارکنان هندی

Assessing the psychometric properties of cultural intelligence scale among Indian employees

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت منابع انسانی - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله ویژگی‌های روان‌سنجی

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Discussion

The present study examined the psychometrics of CIS (Cronbach’s alpha, exploratory factor analysis, first and second-order confirmatory factor analysis, convergent, discriminant and nomological validity) with three different datasets of Indian employees. Reliability and validity analysis demonstrated adequate and acceptable values for using the CIS among employees in India. CIS demonstrated internal consistency when measured using Cronbach’s alpha coefficient. The four-factor structural model of CIS was found to be consistent with the original questionnaire (Ang et al. 2007). The factor structure of CIS is validated among other collectivist contexts such as Slovenia (Boštjančič et al. 2018), Saudi Arabia (AL-Dossary 2016), South Africa (Mahembe and Engelbrecht 2014), and Iran (Khodadady and Ghahari 2011). In addition, second-order CFA of CIS further validates the theoretical underpinnings of the construct as the four facets collapse into a single construct, measuring cultural intelligence. All the factors displayed adequate values of convergent validity and discriminant validity.

Cultural intelligence predicted authentic happiness, crosscultural adjustment and job performance. These results not only provide satisfactory evidence for the nomological validity of the questionnaire but also support the fact that cultural intelligence is a vital characteristic delving in framework of psychology of sustainability (Di Fabio 2017) and healthy organizations (Di Fabio and Peiró 2018). Psychology of sustainability and healthy organizations framework emphasize on the humane approach to promote wellbeing of employees and making organizations productive. Since cultural intelligence significantly impacts authentic happiness (having a life with meaning and purpose, interpersonal connectedness, experiencing positive emotions), crosscultural adjustment and job performance, it is nested in frameworks of psychology of sustainability and healthy organizations. With respect to gender differences, men displayed the capability to use proper language (non-verbal and verbal communication) while interacting with people from dissimilar cultures. Men were more able than women in integrating motivational and cognitive cultural intelligence in practical realworld scenarios. This is a novel contribution of the present study which can be subjected to replication in its future extensions.

Implications

The study holds several implications in light of theory and practice for managers, consultants, trainers and policymakers. Theoretically, the contributions made by the present study are manifold. First, the main contribution of the paper is establishing the usability of the cultural intelligence scale (CIS) in Indian scenario.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

بحث

مطالعه حاضر روان‌سنجی CIS (آلفای کرونباخ، تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول و دوم، اعتبار همگرا، متمایز و نام‌شناختی) را با سه مجموعه داده مختلف از کارکنان هندی مورد بررسی قرار داد. تجزیه و تحلیل پایایی و اعتبار مقادیر کافی و قابل قبولی را برای استفاده از CIS در میان کارکنان در هند نشان داد. CIS زمانی که با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ اندازه گیری شد، سازگاری داخلی را نشان داد. مدل ساختاری چهار عاملی CIS با پرسشنامه اصلی مطابقت داشت (Ang et al. 2007). ساختار عاملی CIS در میان زمینه‌های جمع‌گرایانه دیگر مانند اسلوونی (Boštjančič و همکاران 2018)، عربستان سعودی (AL-Dossary 2016)، آفریقای جنوبی (Mahembe و Engelbrecht 2014) و ایران (خدادادی و قهاری 2011) تأیید شده است. علاوه بر این، CFA مرتبه دوم CIS بیشتر زیربنای نظری سازه را تأیید می‌کند، زیرا چهار وجه در یک ساختار واحد فرو می‌روند و هوش فرهنگی را اندازه‌گیری می‌کند. تمامی فاکتورها مقادیر مناسبی از روایی همگرا و روایی تمایز را نشان دادند.

هوش فرهنگی شادی واقعی، سازگاری بین فرهنگی و عملکرد شغلی را پیش‌بینی می‌کرد. این نتایج نه تنها شواهد رضایت‌بخشی برای اعتبار نام‌شناختی پرسشنامه ارائه می‌کنند، بلکه از این واقعیت حمایت می‌کنند که هوش فرهنگی یک ویژگی حیاتی است که در چارچوب روان‌شناسی پایداری (دی فابیو 2017) و سازمان‌های سالم (دی فابیو و پیرو 2018) بررسی می‌شود. روانشناسی پایداری و چارچوب سازمان های سالم بر رویکرد انسانی برای ارتقای رفاه کارکنان و بهره وری سازمان ها تاکید دارد. از آنجایی که هوش فرهنگی به طور قابل توجهی بر شادی اصیل (داشتن زندگی با معنا و هدف، ارتباط بین فردی، تجربه احساسات مثبت)، سازگاری بین فرهنگی و عملکرد شغلی تأثیر می گذارد، در چارچوب های روانشناسی پایداری و سازمان های سالم جای می گیرد. با توجه به تفاوت‌های جنسیتی، مردان توانایی استفاده از زبان مناسب (ارتباطات غیرکلامی و کلامی) را در حین تعامل با افرادی از فرهنگ‌های متفاوت نشان دادند. مردان در ادغام هوش فرهنگی انگیزشی و شناختی در سناریوهای عملی دنیای واقعی توانایی بیشتری نسبت به زنان داشتند. این یک سهم جدید از مطالعه حاضر است که می تواند در الحاقات بعدی آن تکرار شود.

دانلود مقاله در مورد اثرات هوش فرهنگی

عنوان مقاله:

بررسی اثرات طولانی مدت هوش هیجانی و هوش فرهنگی بر فرآیندهای مدیریت دانش

Exploring the longitudinal effects of emotional intelligence and cultural intelligence on knowledge management processes

سال انتشار: 2022

رشته: مدیریت - روانشناسی

گرایش: مدیریت دانش - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله 222222222222

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI مدیریت

 

مقالات ISI روانشناسی

 

Results

The correlations among the variables were tested by software named Statistical Product and Service Solutions (SPSS). The results have shown that EI and CI strongly correlated with most of the dimensions of KM, but there were no significant correlations between EI and knowledge creation at time 1 (β = 0.043, p = 0.533), knowledge creation at time 2 (β = 0.055, p = 0.418), similar was the case for CI and knowledge application and use at time 1 (β = 0.058, p = 0.400). More details such as means, standard deviations and correlations of all the variables are displayed in Table 3.

Following the three-step method, the relationships between EI/CI and four dimensions of KM processes were tested across the three models. First, we examined the interacting effects related to EI/CI and knowledge creation (KC) at time 1. In step 1, through the regression analysis of three independent variables (EI/CI, KC at time 1 and their interaction term) and KC at time 2 as the dependent construct, the results showed that there was a significant negative effect of the interaction of CI and KC at time 1 on KC at time 2 (β = -0.632, p < 0.05), that fitted the Interacting Model. Then, we found that EI’s effect on KC didn’t fit Interacting Model as the interacting effect was non-significant (β = -0.258, p = 0.21). Given the non-significant correlations between EI and KC at both time 1 and time 2 (see Table 3), and the required preconditions of Continuous or Fixed models, the relationship between EI and KC was found to fit none of the three models. More details are displayed in Table 4.

For knowledge capturing and storing (KCS) as the dependent construct, in step 1, we tested the effects of three independent variables (EI/CI, KCS at time 1 and their interaction term) on KCS at time 2, and found that there was no significant interacting effect of EI and KCS at time 1 on KCS at time 2 (β = -0.019, p = 0.943), and this finding rejected the Interacting Model; the same was true for CI (β = 0.095, p = 0.744). Given that EI/CI was positively correlated with KCS at time 1 and time 2 (see Table 3), which fitted the preconditions of Continuous or Fixed models, we found that CI and KCS at time 1 were positively related with KCS at time 2 in step 2 (β = 0.278, p < 0.000; β = 0.545, p < 0.000), which fell well into the Continuous Model. However, there was no significant relationship between EI and KCS at time 2 in step 2 (β = 0.126, p = 0.064). Proceeding to step 3, KCS at time 1 was positively related to KCS at time 2 (β = 0.681, p < 0.001), which fitted the Fixed Model. More details are displayed in Table 5.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

نتایج

همبستگی بین متغیرها توسط نرم افزاری به نام راه حل های آماری محصول و خدمات (SPSS) مورد آزمون قرار گرفت. نتایج نشان داده است که EI و CI با اکثر ابعاد KM همبستگی قوی دارند، اما بین EI و ایجاد دانش در زمان 1 (0.043 = β، 0.533 = p)، ایجاد دانش در زمان 2 (β = β) همبستگی معنی‌داری وجود ندارد. 0.055، p = 0.418)، مشابه مورد CI و کاربرد دانش و استفاده در زمان 1 بود (β = 0.058، p = 0.400). جزئیات بیشتر مانند میانگین، انحراف معیار و همبستگی همه متغیرها در جدول 3 نمایش داده شده است.

به دنبال روش سه مرحله‌ای، روابط بین EI/CI و چهار بعد فرآیندهای KM در سه مدل مورد آزمایش قرار گرفت. ابتدا، اثرات متقابل مربوط به EI/CI و ایجاد دانش (KC) را در زمان 1 بررسی کردیم. در مرحله 1، از طریق تحلیل رگرسیون سه متغیر مستقل (EI/CI، KC در زمان 1 و مدت تعامل آنها) و KC در زمان 2 به عنوان سازه وابسته، نتایج نشان داد که اثر منفی قابل توجهی از برهمکنش CI و KC در زمان 1 بر KC در زمان 2 وجود دارد (632/0-=β، 05/0p<)، که با مدل تعاملی مطابقت دارد. سپس، متوجه شدیم که اثر EI بر KC با مدل تعاملی مطابقت ندارد زیرا اثر متقابل معنی‌دار نبود (β = 0.258، p = 0.21). با توجه به همبستگی های غیر معنی دار بین EI و KC در هر دو زمان 1 و زمان 2 (نگاه کنید به جدول 3)، و پیش شرط های مورد نیاز مدل های پیوسته یا ثابت، رابطه بین EI و KC با هیچ یک از سه مدل مطابقت ندارد. جزئیات بیشتر در جدول 4 نمایش داده شده است.

دانلود مقاله در مورد یادگیری ماشینی

عنوان مقاله:

یادگیری ماشینی در مطالعات هوش هیجانی: یک نظرسنجی

Machine learning in emotional intelligence studies: a survey

سال انتشار: 2022

رشته: مهندسی کامپیوتر - روانشناسی

گرایش: هوش مصنوعی - روانشناسی عمومی

دانلود رایگان این مقاله:

دانلود مقاله یادگیری ماشینی 

مشاهده سایر مقالات جدید:

 

مقالات ISI روانشناسی

 

مقالات ISI مهندسی کامپیوتر

 

5. Analysis and discussion

This section discusses the research trends of the ML algorithms in EI studies, and the research trends of each EI component in using ML, for the last 10 year.

5.1. Research trend of machine learning in emotional intelligence studies Figure 2 shows an increasing number of ML algorithm being used in the study of EI components for the past 10 years with the exception in the year 2012. This graph includes both basic and advance ML algorithms in the selected studies. The following sub sections provide detail information on the usage of both basic and advanced ML in the EI component’s studies.

5.1.1. Utilisation of machine learning algorithm The utilisation of basic ML algorithms in EI studies according to year is presented in Figure 2. However, we remove 2009 and 2012 from the graph as we could not find any related articles. We consider AdaBoost, Bayes, decision tree (DT), gradient boosting (Bass et al. 2018), k-means, k-NN (Shon et al. 2018), linear regression, logistic regression, neural network, regression analysis, random forest (RF) and support vector machine (SVM) as basic ML algorithm.

(دقت کنید که این بخش از متن، با استفاده از گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه، ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی شما با متن میباشد.)

5. تجزیه و تحلیل و بحث

این بخش روندهای تحقیقاتی الگوریتم‌های ML در مطالعات EI و روندهای تحقیقاتی هر جزء EI در استفاده از ML را برای 10 سال گذشته مورد بحث قرار می‌دهد.

5.1. روند تحقیق یادگیری ماشین در مطالعات هوش هیجانی شکل 2 تعداد فزاینده ای از الگوریتم ML را نشان می دهد که در مطالعه مؤلفه های EI در 10 سال گذشته به استثنای سال 2012 استفاده شده است. این نمودار شامل الگوریتم های پایه و پیشرفته ML در مطالعات انتخاب شده بخش‌های فرعی زیر اطلاعات دقیقی در مورد استفاده از ML پایه و پیشرفته در مطالعات مؤلفه EI ارائه می‌دهند.